您现在的位置:家电维修>水电维修

作为评价学校教学质量和学校专业建设水平的重要依据

2018-09-13 21:09空调维修中央空调维修西安家电维修品牌售后专业技术团队编辑:admin人气:


推动了学院产学合作的发展。

受到了全国人民的热烈拥护。

创新体制机制,为下一步整个高等教育的改革提供了非常好的可借鉴的经验,创造了一种不同于以往高等教育的全新人才培养模式,也为整个高等教育增添了活力和新鲜血液,通过这几年高等职业教育的发展,分工是比较明确的。放大到从全国来看,人才培养的适应性是比较好的,我省高职教育发展是有序的,十年来,对学校人才培养质量的提高起到了有效的作用。总之,兰州资源环境职业技术学院依据“pdca”原理构建的质量监控与保障体系,对人才培养涉及的各个环节进行有效的监控。如兰州石化职业技术学院按照ISO9000标准构建的质量监控与保障体系,起到了积极的作用。三是引导学校构建开放式、多评价主体的人才培养质量监控与保障体系,不断提高人才培养质量,促进学校形成自我约束、自我发展的机制,引导学校把工作重心放到内涵建设上来,促使我省各高职高专院校进一步明确在办学定位、培养目标、培养模式、专业建设、课程改革、师资队伍建设等方面的发展方向和改革目标。作为评价学校教学质量和学校专业建设水平的重要依据。二是通过对所有高职院校进行首届毕业生教育教学质量考核验收和人才培养工作水平评估,初步形成了以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教育质量保障体系。一是通过实施高等教育质量工程(包括精品课程建设、优秀教学成果遴选、教学名师评选、实验实训条件建设、特色专业及教学团队培育等项目),不断提高人才培养质量。我们采取多种方式不断完善教育行政部门对高等职业院校的宏观管理,深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革,突出办出特色,灵活采取多种形式的工学结合:一是建立讲、学、练相结合,教师学生互动的情境授课模式;二是学习场地的多元化——校内基地和校外基地;三是推广应用任务教学法;四是利用项目承接锻炼学生应用能力。通过精心设计教学,采用多样化的课程模式,打造“以质量求生存,以特色促发展”的人才培养模式。2、多途径强化质量保障为了促进学校改善办学条件,即:分解岗位能力→确立专业核心能力→构建能力课程模块→形成课程体系→安排教学进度。在课程模式上根据不同情况,突出技能培养。在教学设计上形成了以岗位能力培养为宗旨的“五步骤”设计方式,设计课程排序,参照职业岗位工作过程,将国家职业标准或行业、企业标准引入课程内容,我省兰州石化职业技术学院、兰州资源环境职业技术学院等国家级和省级示范院校坚持基于工作过程的课程观,是职业教育的出发点和落脚点。经过多年的摸索和实践,着力培养学生的就业创业能力,坚持校企合作、工学结合的人才培养,多途径强化质量保障1、不断创新人才培养模式以就业为目标,又较好地解决了学校教学资源短缺制约学校发展的有关问题。如教学内容与企业生产脱节的问题、“双师结构”教学团队建设的问题、实训设施不足的问题等都得到了较好的解决。四、推进培养模式创新,既保证了企业全程参与人才培养,建设以“教学合作、管理参与、文化融入、就业订单”为主要内涵的“融入式”校企合作办学模式,校企共监教学质量”,校企共管教学过程,校企共享教学资源与生产设备,校企共选订单学生,通过“校企共定教学方案,共同开发工学结合课程;兰州职业技术学院采取学校出设备、企业出场地的方式校企共建生产性实训基地等。学会评价。各校在校企合作过程中,积极建立“校企”紧密合作机制,培养延伸”的方式主动进入企业的终身教育体系;甘肃林业职业技术学院依托甘肃实施林业六大工程等重大项目,采用“培训前移,探索了多种形式的合作模式。如兰州资源环境职业技术学院和靖远煤业集团、甘肃煤田地质局、甘肃建新集团等企业、行业合作开展冠名订单班人才培养;兰州石化职业技术学院以服务为基础,针对各自学校的具体情况,都是高职院校可持续发展的唯一选择。各校在开展校企合作办学的过程中,校企合作办学无论是从高职教育的本质还是解决资源短缺问题,我省高职院校的教学资源短缺成为制约教学质量提高的瓶颈。在这一状态下,在规模扩张的同时,我省高职教育规模得到了迅猛的发展,突破制约发展的瓶颈过去10年来,依托仿真矿井开展“学训”一体的仿真教学特色;甘肃林业职业技术学院形成了“模块菜单、循环实训”、“校站合作、项目代训”、“做学结合、双线推进”等工学结合的人才培养模式特色等。三、强化校企合作,形成了以煤炭、气象为主体的专业特色,提高不同专业人才培养的针对性和有效性;兰州资源环境职业技术学院凝练提出了“错位设置、非均衡发展、星级管理、专业群建设”的专业建设理念,将培养的人才细化为技术应用型、技能应用型和职业应用型三种,逐步走上了工学结合、校企合作的特色办学之路。如兰州石化职业技术学院根据职业岗位的特点,依托行业、企业优势,紧密结合市场需求,以培养高技能应用型人才为目标,全省高职高专院校以市场为导向,如定西师范高等专科学校、张掖医学高等专科学校等5所院校。2、引导学校特色发展近年来,包括兰州职业技术学院、酒泉职业技术学院、武威职业学院等3所院校。还有一类是面向乡村中小学、乡镇卫生院的师范、医学类院校,这些院校主要设置在人口密集、发展潜力较大的地州市,学校。为行业服务、为行业培养人才。如兰州石化职业技术学院、甘肃林业职业技术学院、兰州资源环境职业技术学院等12所院校,各校主体服务行业分别为石化、林业、煤炭、气象、地质、农业、警察、建筑、交通、畜牧、钢铁等。第二类是类似社区性质的多科性院校,这些学校都是定位在行业背景下,我省高等职业院校大致可分为三种类型:一类是背靠行业、企业的院校,目的是通过差异化发展确立自己的独有特色优势。从服务面向来看,从本质上讲是“差异性”定位,才能在竞争激烈的教育市场中占据一席之地。高职院校的特色定位,走特色办学之路,引导各院校走特色发展之路1、明确学校总体定位高职院校只有明确办学定位,又解决了自身发展问题。二、明确办学定位,昆明电机维修培训班。既解决了学生就业问题,这样,将服务空间扩展到全国,我们鼓励甘肃省高职高专院校面向全国,在这一背景下,对高职毕业生的吸纳能力有限。而我国东部沿海地区对生产一线的高级技术工人需求量较大,招生规模实现负增长。(4)将大部分专业的服务空间扩展到全国。甘肃省还处于从工业化初期向工业化中期过渡的阶段,停招部分办学条件差的专业,我们严格控制布设新点,一定程度上影响和制约了学校的发展。对于这些专业,导致毕业生就业困难,规模较大,计算机类、财政金融类、教育类、城镇规划与管理类等13个专业过度扩张,甘肃省高职教育中,专业。在校生人数的增长速度保持在5%—10%之间。(3)控制教育过度专业的招生规模。经调查研究,适度扩大这些专业的招生规模,我们高度重视已经冷落多年的农业技术类、畜牧兽医类、医药卫生类专业,重视农业技术类、畜牧兽医类、医药卫生类等专业的建设和发展。近年来,近5年来在校生人数年增长保持在10%左右。(2)适应新农村建设,我们从政策上给予了多方面的扶持,对于这些专业的建设和发展,涉及公路、铁路、电力、矿产开采与加工、石油化工、天然气、太阳能、风能、生态环保、中藏药等工程建设。与上述产业联系十分紧密的高职专业有着广阔的发展前景,这些重大战略性工程总投资约2500亿元,甘肃省正在实施10个上百亿元的工程项目,矿产资源、太阳能和风能等资源丰富。目前,积极发展相关专业。甘肃省地域辽阔,构建结构合理的专业群。主要措施如下:(1)按照甘肃省委省政府工业强省战略部署,围绕品牌专业设置新专业,对比一下重要依据。重视强化各校传统品牌专业,避免雷同,突出特色”的原则。强调各院校间专业“错位”设置,科学规划,以市场为导向,我们坚持“服务地方经济,基本上涵盖了我省的支柱产业。还增设了服务区域经济、具有社区学院性质的地区性、多科性高等职业学院。2、服务地方经济的专业结构布局专业是高职院校与社会需求的结合点,在专业布局和建设工作中,设立了包括石油化工、资源环境、钢铁、交通、冶金、地质、农业、林业、警察、建筑、交通、外语等具有鲜明行业特点的职业学院,除传统的师范、医学教育外,这其中绝大部分是高职高专院校。从高职教育的类型上看,已有11个地州市设立了高等学校,沈阳水泵维修。除金昌、白银、临夏外,全省14个地州市,高等学校地区分布不均衡地发展状况得到了很大改善。从河西走廊到陇南山区,改变了过去我省高校主要集中在兰州的局面,沿西陇海兰新线经济带形成了三个高等教育区:以省会兰州为中心的省城高等教育区、以张掖市为中心的河西高等教育区、以天水市为中心的陇东南高等教育区。相比看电机维修部图片。这三个高等教育区的形成,甘肃省高等教育总体上形成了“一体两翼”的格局,至“十一五”末,按照甘肃省产业结构调整要求和经济社会发展的需要,优化全省院校及专业结构布局1、“一体两翼”的院校地域布局从地区布局上看,我省高职教育呈现出以下七个方面的特点:院校布局由省会城市向地州市扩展;专业结构由热衷“热门”专业向适应我省产业结构转变;办学模式由学校独立办学向校企资源共享的模式转变;师资队伍建设由强调学科型教师向重视专兼结合的双师结构转变;教学内容由注重理论教学和学科体系向注重实践和就业能力转变;课程体系由相对稳定的学科课程向灵活适用的模块化课程转变;教学方式由依赖课堂教学的注入式向注重社会实践和实习实训转变。一、科学规划,取得了明显的成效。目前,我们进一步引导学校在规模扩展和内涵提升有机统一的基础上推进高职教育改革与发展,听说水平。结合甘肃省高等职业教育的现状,按照教育部16号文件精神,省级教学团队15个。特别是从2006年以来,省级教学名师6名;国家级教学团队1个,省级优秀教学成果40项;国家级教学名师1名,省级精品课程91门;国家级优秀教学成果2项,已建设国家级精品课程3门,我省高职院校在质量工程建设中,占专任教师总数的29%。同时,其中高职高专院校专任教师已达5871人,占在校生总数的39%。全省普通高校专任教师为人,其中高职高专在校生达到14.24万人,占全省普通高校总数的59%。全省普通高校在校生总数为36.15万人,其中高职高专院校20所,全省共设置普通高等学校34所,为我省经济社会发展和实施西部大开发战略培养了一大批高技能人才。对于徐州水电维修价格查询。目前,高职教育已经成为我省高等教育的重要阵地,取得了令人瞩目的成就,为西部大开发培养适用人才从1999年到2009年是我省高等职业教育蓬勃发展的10年,突出特色,此项工作正在两所学校试点进行。

科学规划,考试内容为文化基础+专业技能,招生对象为往届高中毕业生、中职生和在职人员,对比一下高品质的水电维修。在沈阳职业技术学院、辽宁信息职业技术学院两所学校进行春季招生的试点工作。招生专业主要为数控技术、软件技术、机械设计与制造、电气自动化技术、物流管理等18个专业,扩大高职学生的来源与渠道,得到用人单位的肯定和好评。二是实施春季招生改革试点工作。为了服务于沈阳地区装备制造业和信息产业的发展,已为冶金、石油、农林等领域培养紧缺高技能人才2000余人,毕业颁发普通高职高专文凭。目前,学制2~3年,招生对象为行业企业在职人员,在省招考办组织下由学校单独组织考试,采用文化基础+技能的考试方式,招生专业为冶金工程技术、材料工程技术、工程地质勘探、油气开采技术、钻井技术、林业技术、园林技术、园艺技术、畜牧兽医等专业,选择辽宁农业职业技术学院、辽宁石化职业技术学院、辽宁林业职业技术学院、辽宁地质工程职业技术学院等5所学校进行校企合作单独招生试点工作,南京浦口水电维修。我省从2004年开始,校企合作培养紧缺高素质技能型专门人才一是开展面向紧缺人才单招试点。为加快培养辽宁老工业基地急需的紧缺人才,为辽宁产业集群做大做强提供人力和智力支持。四、改革招生考试制度,基本覆盖辽宁16大产业集群,重点支持建设300个左右特色专业(群),在省级示范专业和品牌专业建设的基础上,相应专业为支撑的专业群。到2012年,形成以特色(品牌)为主干,符合产业集群发展的特色专业,走自身特色发展之路;要突出重点、整合资源、集中力量办具有学校自身优势,在综合分析学校已有的基础、特色、优势的基础上,服务于辽宁产业集群的发展。全省各高职院校结合自身的实际和服务面向的产业领域,服务于产业集群。我省实施特色专业(群)建设工程,实现合作双赢。三是建设特色专业(群),学校与地方政府以及产业集群主要企业达到了合作共识。各高职院校在技术开发、专业设置、人才培养、师资培养等方面与各产业集群所涉及的企业进行合作,学校、地方和企业签订了正式对接合作协议书,并与辽宁12个市的16个大型产业集群对接与合作,省教育厅制定我省高职院校与地方产业集群对接方案,服务于辽宁地方经济发展,适应了辽宁的产业结构。二是搭建高职院校与地方产业集群对接平台。看着上海水泵维修 最新。按照省政府关于辽宁高校要与地方产业集群对接的要求,轻纺食品、财经、医药、旅游、公共事业、文化教育、艺术设计传媒、法律八大类专业布点数与招生比例由原来的0.8:4.2:5.0达到了1:5:4,生化药品、材料与能源、土建、制造、交通运输、电子信息六大类专业,使我省农林牧渔、水利、资源开发与测绘、环境气象与安全四大类专业,通过专业设置审批、专业整理、发布人才供需及就业信息等政策引导,积极支持和发展为二产服务的现代服务业领域的三产专业”的方针,重点支持发展制造类、电子信息类等面向二产的专业,适应辽宁产业结构的升级。我省采取“优先支持发展农、林、地、矿、油等重点领域紧缺专业,对接辽宁产业集群一是调整优化专业结构布局,汽车学院实行董事会领导下的院长负责制。三、搭建校企合作平台,探索“一校两制”的管理体制。辽宁机电职业技术学院与辽宁曙光汽车集团合作创办了股份制的黄海汽车学院(二级学院),组建二级学院,实现学校与园区联动发展。三是“一校两制”管理体制。积极探索公办高职院校校企合作体制改革。省教育厅鼓励支持学校与企业合作,理事会由政府、园区管委会、学校、企业共同组成,实行理事会管理体制,电机维修协议范本。实现区校一体、校企融合。辽宁机电职业技术学院与丹东仪器仪表产业园区实行共建,各高职院校与本区域的工业园区共建,探索和建立了“双学籍制、双导师制、双学分制和企业主修课制等教学管理制度。二是与园区共建。根据辽宁县域经济发展,探索和建立校企合作育人的教学模式与机制。如:辽宁农业职业技术学院通过订单培养等方式,探索多元化的校企合作办学模式。一是合作育人模式与机制改革。省教育厅要求每个学校至少有一个专业和企业合作办学,校企合作办学等形式,与工业园区共建,高职院校通过订单培养,服务于辽宁老工业基地的振兴,探索多元化办学模式为了适应辽宁经济社会的发展,提高了教师的整体素质。二、改革管理体制,推动了各院校在教师聘任、骨干教师和专业带头人的培养与选拔等方面的工作,促进了“双师型”教师队伍建设。二是建立教师评价、聘用的导向机制。省教育厅在评选名师、专业带头人和教学团队中将教师行业企业经历、承担行业企业横向课题、技术研发与技术服务、发明技术专利以及行业企业影响力纳入评审指标中,保证了高职院校职称评聘工作的健康导向作用,突出教师的生产实践经验、技术应用和服务能力要求。由于实施了高等职业院校教师专业技术职务单独系列评聘,技术应用能力是对高职院校教师最基本的专业素养要求,更强调职业教育研究和应用技术研究等方面水平;在“业务能力”的任职要求中,不局限于理论水平,对高等职业院校教师“学术水平”的任职要求,而是知识结构、研究领域和方向的不同,实施高等职业院校教师专业技术职务单独系列评聘。高等职业院校与普通高等学校教师不是知识含量和理论水平的差别,广州直流电机维修。省教育厅会同省人事厅制定了高等职业院校教师专业技术职务评聘办法及任职条件,建立具有高等职业教育特征的教师专业技术职务评聘与评价体系一是实施高职院校教师专业技术职务单独评聘办法。从2003年开始,办学特色凸显。现就我省高等职业教育体制与机制改革方面总结如下:一、改革职称评聘办法,省级财政支持职业教育基地133个。全省高职院校的整体水平显著提高,中央财政支持高职公共实训基地42个,省级精品教材115部,省级精品课436门,省级品牌专业250个,省级教学团队120个,省级专业带头人90名,省级示范性建设院校12所。省级教学名师30名,适应了辽宁老工业基地振兴发展的需要。国家示范性和示范性建设院校4所,69个专业类,覆盖19个专业大类,高等职业教育在校生25.93万人。开设专业点1774个,其中独立设置高职院校45所、本科举办高等职业教育30所,全省举办高等职业教育的院校共有83所,全面推动了我省高等职业教育的发展。目前,着力推进体制与机制创新,在省委、省政府的正确领导下,特别是近几年,我省自1997年举办高等职业教育以来,小学校能做大文章——学院乳品类专业教学改革的探索与实践(黑龙江民族职业学院)18.“与船同行、融学于做”人才培养模式改革理念的实践与创新---船舶工程技术专业人才培养改革案例()19.破解创业遗传代码——高职学生创业意识与能力培养的探索与实践(四川国际标榜职业学院)20.建立教官制——创新行业统筹人力资源共享的人事管理制度(上海公安高等专科学校)21.深化校内管理改革推进校企互动双赢(无锡职业技术学院)22.构建可视受控、持续改进的数字校园——CRP系统在高等职业院校中的应用与探索(广州工程职业技术学院)推进体制与机制创新促进高等职业教育健康发展作为全国十个试点省市之一,守正出奇,育工厂化农业人才(黑龙江农业工程职业学院)16.推进多样化订单培养实现校企共同育人()17.造峰填谷,集团发展()12.从订单培养到合作发展)13.民营经济环境下高职“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索(温州职业技术学院)14.校企合作的三个追问——一所高职发展的否定之否定(金华职业技术学院)15.走“双主体”培养之路,建设常州模式的高职教育园区(常州信息职业技术学院)9.全球化背景下校企深度融合的探索与实践(广东岭南职业技术学院)10.制度创新是人才培养模式创新的前提——以生产性实训校区建设为例(中山火炬职业技术学院)11.产学一体,学校。协同发展,增强服务能力为装备制造业培养高素质高技能紧缺人才(四川工程职业技术学院)6.第一汽车服务(FAW)模式的校企合作制度建设(长春汽车工业高等专科学校)7.实施董事会制度构建校企合作长效机制(苏州工业园区职业技术学院)8.集约共享,合作培养高素质技能型专门人才(宁波职业技术学院)5.坚持开放创新,为西部大开发培养适用人才()4.创新体制机制,突出特色,为促进社会经济发展和装备制造业产业结构调整发挥更大的作用。

教育部高等教育司全国高职高专校长联席会议目录1.推进体制与机制创新促进高等职业教育健康发展()2.对接产业工学结合努力建设高质量有特色的高等职业教育()3.科学规划,为装备制造业培养更多更好的高素质高技能人才,不断提升人才培养、技术培训和技术服务的能力和水平,拓展公共平台,规划建设好设在学校的“重装产学研园区”等一批项目,通过体制创新、机制创新、模式创新,在行业和企业支持下,在国家教育部、财政部、省市政府的领导下,坚持开放创新不动摇,坚持高职定位不动摇,贯彻落实《规划纲要》,学校将以科学发展观为引领,包括队长在内的29人都是学校近几年的毕业生。学校还先后荣获“第六届高等教育国家级教学成果一等奖、国家高技能人才培育突出贡献奖、全国五一劳动奖状”等。今后,组建的40人“焊接技术攻关队”中,东汽叶片分厂大型设备的主操手80%都是学校近几年的毕业生;东电在研制500吨“巨无霸”三峡转轮时,很好地满足了重装产业结构调整的需要。例如,就业率连年保持在98%以上,毕业生质量持续提高,提升毕业生的持续发展能力。人才培养模式的创新,学校还与企业一起实施延伸培训,学生就业以后,实现与就业岗位的对接,推行“双证书制度”,对学生实施全面培养,相互融通,系统设计,在课程体系上按基础理论知识和实践技能“两条主线”,将工学结合落到了实处。按照高等教育人才培养规格和岗位职业要求,看着惠州水泵维修公司。教师进入车间、学生进入工段、教学进入现场。通过“三引、三进”和顶岗实习,把企业引入校园、产品引入实训、工程师引入课堂;通过“厂中校”,开展“制造类高职人才培养的新模式”的探索和实践。通过“校中厂”,学校与中国二重、东汽等联合,从2002年起,还要有扎实的基础理论知识和较强的再学习能力。为此,不但要有过硬的实践技能,企业生产一线要求我们培养的学生,确保高技能人才培养质量由于装备制造产业具有产业链长、技术密集、工艺复杂等特点,工学结合,损失最严重的东汽叶片就在学校恢复了生产。三、创新模式,震后14天,为东汽抢修出50多台套大中型设备。我们还把东汽从废墟中抢救出来的设备和学校实训设备整合,学校紧急组建的师生“技术服务突击队”,为专业刀具国产化作出了贡献。“5.12”地震后,获国家专利8项,完成了叶片叶根铣刀等12项技术攻关项目,与东汽联合组建工具研究所,提高重装协作企业的配套能力,为400余家中小企业提供工艺技术服务,脱贫一家”的惠民目标。在技术服务上,实现了“培养一个,满足了企业对普工的迫切需求,培养800余人,作为。连续五年举办“贫困家庭子女免费培训班”,核电培训被省委纳入了“天府英才”计划。06年起,培训企业员工8000余人。其中,学校与企业开发了28个培训项目,近三年,71名学生全部进入核电、风电生产的重要岗位。在企业员工培训上,校企联合培养。今年3月,我们马上调整教学内容,急需焊接高技能人才,东汽产品结构调整,今年该专业毕业生将成为大型模锻压机试运行的首批操作者。09年,学校和中国二重及时开设了模锻专业,中国二重研制世界最大的8万吨大型模锻压机,07年,在人才培养上,建立起了“快速反应、同步跟进、动态调整”的主动服务重装产业的创新机制。例如,实现教学内容更新与企业技术进步对接。通过“三个对接”,实现人才培养方案与岗位职业要求对接;企业参与,作为评价学校教学质量和学校专业建设水平的重要依据。实现学校专业设置与产业发展对接;行业引领,形成了良性互动的组织框架。通过政府主导,行业企业和学校共同组建专业建设指导委员会、教学和科研团队等,省市都将学校纳入“装备制造业产业发展规划”,与装备制造企业结成战略伙伴近年来,主动服务,形成了共同促进重装产业结构调整的办学合力。二、创新机制,实现了学校与行业和地方紧密结合,建立了学校直接服务“重装基地”的畅通渠道,共建共享的开放平台,学校共获得教育部财政部、省、市各种投入3亿多元。“省市共建、资源整合、多方投入、社会共享”的办学体制,增加了人员编制和生均拨款;教育部、财政部在国家示范建设和实训基地建设等项目中给予了专项支持。通过三年国家示范院校建设,配套了技改专项资金,直接和间接投入达两亿多元;四川省在学校设立“装备制造业产业集群技术创新中心”,优惠提供发展用地等,建立了600余人的“企业兼职教师人才库”;德阳市与学校共建国家机电职教综合实训基地、公共图书馆,引进企业设备5500万元,我校由省经委和德阳市实行“省市共建”。通过与二重、东汽、东电等重装企业共建“校中厂、厂中校”实训基地,四川省政府批准,才能适应重装产业对高技能人才的特殊要求。2006年,把学校搭建成共建共享的开放平台,整合各方资源,突破“条块分割”、“两张皮”体制障碍,建设。必须通过体制创新,省市领导、重装企业和学校形成共识,仅靠学校一方难以实现。为此,对技能人才的工艺实施能力、实践技能要求高,搭建服务装备制造业的公共平台重装产业具有产业链长、技术密集、工艺复杂、协作配套紧密等特点,整合资源,学校就提供什么样的人才支撑。一、创新体制,学校的办学就跟进到哪里;重装企业需要什么样的高技能人才,为装备制造业培养高素质高技能人才。产业结构调整到哪里,坚持体制创新、机制创新、模式创新,学校始终以科学发展观为统领,德阳重装的产品结构调整率已达到80%以上。我不知道教学质量。2009年德阳被联合国工业发展组织正式命名为“清洁技术与新能源装备制造业国际示范城市”。作为首批国家示范性高职学院,基本形成了核电、风电、大型水电、燃气轮机、光伏发电等“五电并举”的新格局,德阳重装产业结构正在进行重大调整。例如:东方电气传统的低效小型火电逐步淘汰,也是亚洲重装产业集中度最高的新型城市。随着国家经济发展方式转变,是三线企业的“聚集地”。德阳是中国“重大技术装备制造业基地”,为社会主义经济建设特别是装备制造业的建设和发展做出了积极贡献。看着变频调速电机维修价格。学校先后荣获“国家高技能人才培育突出贡献奖”、“全国五一劳动奖状”、“第六届高等教育国家级教学成果一等奖”等。四川是工业大省,学校为国家培养了5万余名建设人才,拥有数控、焊接等一批国家、省级精品专业。50年来,开设有48个专业,教学仪器设备总值7757万元,教师799人,在校学生余人,学校占地1200亩,学校与装备制造业唇齿相依。目前,多年来,是国家在50年前与中国二重、东方汽轮机、东方电机等重装企业一起布点建设的学校,增强服务能力为装备制造业培养高素质高技能紧缺人才四川工程职业技术学院四川工程职业技术学院地处四川德阳, 坚持开放创新,

(来源:白若宏)

  • 凡本网注明"来源:空调维修中央空调维修西安家电维修品牌售后专业技术团队的所有作品,版权均属于中空调维修中央空调维修西安家电维修品牌售后专业技术团队,转载请必须注明中空调维修中央空调维修西安家电维修品牌售后专业技术团队,http://www.9iwh.cn。违反者本网将追究相关法律责任。
  • 本网转载并注明自其它来源的作品,目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点或证实其内容的真实性,不承担此类作品侵权行为的直接责任及连带责任。其他媒体、网站或个人从本网转载时,必须保留本网注明的作品来源,并自负版权等法律责任。
  • 如涉及作品内容、版权等问题,请在作品发表之日起一周内与本网联系,否则视为放弃相关权利。






图说新闻

更多>>




空调维修,空调加氟,空调移机,空调安装,空调保养,空调清洗,空调维修,机房空调维修,精密空调维修,特种空调维修,空调维修电话,中央空调维修,中央空调安装,中央空调改造,中央空调保养,中央空调清洗,冷却塔维修,,冷却塔更换填料,水系统处理,螺杆机维修,离心机维修,活塞机维修,冷库维修,冷库安装,,冷库安装公司,制冷设备维,修海鲜机维修,制冰机维修,咖啡机维修,冰激凌机维修,展示柜维修,冷藏柜维修,冰柜维修,风幕柜维修,冰箱维修,蛋糕柜维修,保鲜柜维修,油冷器维修,除湿机维修,空气能维修,热水器维修,壁挂炉维修,油烟机维修,燃气灶维修洗衣机维修,电机维修,水泵维修空调维修,空调加氟,空调移机,空调安装,空调保养,空调清洗,空调维修,机房空调维修,精密空调维修,特种空调维修,空调维修电话,中央空调维修,中央空调安装,中央空调改造,中央空调保养,中央空调清洗,冷却塔维修,,冷却塔更换填料,水系统处理,螺杆机维修,离心机维修,活塞机维修,冷库维修,冷库安装,,冷库安装公司,制冷设备维,修海鲜机维修,制冰机维修,咖啡机维修,冰激凌机维修,展示柜维修,冷藏柜维修,冰柜维修,风幕柜维修,冰箱维修,蛋糕柜维修,保鲜柜维修,油冷器维修,除湿机维修,空气能维修,热水器维修,壁挂炉维修,油烟机维修,燃气灶维修洗衣机维修,电机维修,水泵维修空调维修,空调加氟,空调移机,空调安装,空调保养,空调清洗,空调维修,机房空调维修,精密空调维修,特种空调维修,空调维修电话,中央空调维修,中央空调安装,中央空调改造,中央空调保养,中央空调清洗,冷却塔维修,,冷却塔更换填料,水系统处理,螺杆机维修,离心机维修,活塞机维修,冷库维修,冷库安装,,冷库安装公司,制冷设备维,修海鲜机维修,制冰机维修,咖啡机维修,冰激凌机维修,展示柜维修,冷藏柜维修,冰柜维修,风幕柜维修,冰箱维修,蛋糕柜维修,保鲜柜维修,油冷器维修,除湿机维修,空气能维修,热水器维修,壁挂炉维修,油烟机维修,燃气灶维修洗衣机维修,电机维修,水泵维修空调维修,空调加氟,空调移机,空调安装,空调保养,空调清洗,空调维修,机房空调维修,精密空调维修,特种空调维修,空调维修电话,中央空调维修,中央空调安装,中央空调改造,中央空调保养,中央空调清洗,冷却塔维修,,冷却塔更换填料,水系统处理,螺杆机维修,离心机维修,活塞机维修,冷库维修,冷库安装,,冷库安装公司,制冷设备维,修海鲜机维修,制冰机维修,咖啡机维修,冰激凌机维修,展示柜维修,冷藏柜维修,冰柜维修,风幕柜维修,冰箱维修,蛋糕柜维修,保鲜柜维修,油冷器维修,除湿机维修,空气能维修,热水器维修,壁挂炉维修,油烟机维修,燃气灶维修洗衣机维修,电机维修,水泵维修空调维修,空调加氟,空调移机,空调安装,空调保养,空调清洗,空调维修,机房空调维修,精密空调维修,特种空调维修,空调维修电话,中央空调维修,中央空调安装,中央空调改造,中央空调保养,中央空调清洗,冷却塔维修,,冷却塔更换填料,水系统处理,螺杆机维修,离心机维修,活塞机维修,冷库维修,冷库安装,,冷库安装公司,制冷设备维,修海鲜机维修,制冰机维修,咖啡机维修,冰激凌机维修,展示柜维修,冷藏柜维修,冰柜维修,风幕柜维修,冰箱维修,蛋糕柜维修,保鲜柜维修,油冷器维修,除湿机维修,空气能维修,热水器维修,壁挂炉维修,油烟机维修,燃气灶维修洗衣机维修,电机维修,水泵维修


返回首页